Как да анализираме урок по руски език

Анализът на урока по руски език е сравнение на индивидуалната методика на учителя с идеален теоретичен модел. Следователно аналитичната работа включва ясна структура, единна терминология и съгласувани конструктивни изводи.

Инструкция за употреба

1

Необходимо е да се реши кой тип анализ на урока в този случай е за предпочитане: кратък, сложен или аспектов. Кратката предполага обща оценка на работата на учителя, обучение на учениците, научно и техническо ниво. Изчерпателният анализ предполага, че рецензентът ще анализира как работят съдържанието, формите и методите за организиране на урока за постигане на целите и задачите. Анализът на аспекта на урока по руски език предполага "разглеждане на информация" в конкретна област: образователна, дидактическа или организационна.

2

Всяка аналитична бележка предполага общи точки относно структурата на урока. Аналитикът прави тези бележки през целия урок. Винаги е необходимо да посочите типа и вида на урока. Например типът е урок-лекция или урок-разговор или урок от смесен тип. Изглед - работилница, работилница. След това трябва да посочите темата, да посочите мястото на урока в групата на общите уроци в този раздел, да формулирате цели и задачи, да маркирате организацията на началото на урока: как да въведете новата тема, обосновано ли е от психологическа и дидактическа гледна точка. Трябва да се отбележи как се извършва повторението на изученото и дали учениците са психологически готови да научат нови неща. Рецензентът отбелязва как да изучава и консолидира „свежия“ материал, плюс анализира характеристиките на домашната работа.

3

Post hoc анализ Учителят аналитик трябва да обръща внимание не на речта на учителя, на психо-емоционалното състояние на учениците в края на урока (независимо дали са били претоварени или обратно, не са имали време да се отворят). Самият анализатор отговаря на въпроса дали целите на урока са постигнати и прави препоръки за подобряване на качеството на часовете или отбелязва кои педагогически методи могат да заемат други учители. Особено важно е да се посочи колко приятелски е руският учен с информационните технологии и дали класът е оборудван с компютри, диктофони, интерактивна дъска и други педагогически джаджи.

Обърнете внимание

Терминологичният раздор е една от най-честите грешки на рецензенти. За да изясните определенията, трябва да използвате „каноничните“ академични учебници по педагогика.