Как да провеждаме урок по литература

Структурата на урока по литература може да зависи от спецификата на темата, дидактическите цели и мястото на урока в общата система и формата на упражнението. В зависимост от това, някои етапи могат да се разширят или свият, да се слеят в един, да отсъстват. Помислете за най-често срещания тип урок по литература - комбиниран.

Инструкция за употреба

1

Започнете урока с организационен момент, по време на който озвучете темата и задайте на учениците предстоящите цели и задачи. Например при изучаване на творчеството на A.S. Пушкин в 6 клас се счита за стихотворението „И. И. Пущин“; темата на урока може да бъде формулирана по следния начин: „Усещането за приятелство като помощ при тежки изпитания (А. Пушкин„ И. И. Пущин “)“ и задачата на учениците да звучат по този начин: „В урока ще определим как поетът се е отнасял с приятелите, отколкото приятелството беше за тях “.

2

На следващия етап от урока проверете домашното или знанията от предишния учебен материал, което е логично свързано със съдържанието на текущия урок. Това може да послужи и за преход към нов материал. Например няколко ученици могат да подготвят доклади за конкретен етап от живота и делото на поета или писателя, историята на създаването на произведението, кратък преразказ на епизоди на литературния текст и др.

3

Изучаването на нов материал е разделено на няколко точки. Това ще ви позволи да изградите логично работата върху работата и да не забавяте сцената. Например при изучаване на стихотворение М.Ю. „Листът“ на Лермонтов, подчертава неговия прочит и анализ като отделен параграф, а следващият - сравнителен анализ с друго стихотворение на този поет „Платно“.

4

Когато консолидирате изучения материал, провеждайте първоначално обобщение, установете степента, в която учениците усвояват връзките между факти, знания и умения, необходими за самостоятелна работа. Например при сравнителен анализ на стихотворения можете да направите таблица, писмено или устно описание на героя, неговия портрет.

5

Последната дума на учителя или обобщаване на урока (размисъл). На този етап учениците трябва да направят заключение за ефективността на решаването на задачата (какво са научили, почувствали, изненадани, осъзнали и т.н.). Направете информирана оценка на представянето на децата.

6

Ясно формулирайте домашната си работа и обяснете нейното изпълнение, ако е необходимо. Задачите могат да бъдат писмени или устни, както и творчески по характер.