Какво определя представянето на учениците

Има голям брой причини, които не позволяват на учениците да усвояват знания до необходимата степен. Освен това всички причини за ниска академична ефективност ще имат различен характер.

Има много фактори, които влияят на резултатите в училище. Сред тях могат да се разграничат три основни групи причини: социална, психологическа и педагогическа.

Социални причини за неуспех

Силно влияние върху детето по време на училище оказва неговата социална среда. Това включва родители, съученици, приятели в двора. Ако семейството не формира стойността на овладяване на знания, тогава най-вероятно детето няма да е склонно да се учи. Важно е родителите да покажат със собствен пример, че ученето е важен и интересен процес. Ако повечето членове на семейството са учили лошо и не са особено ласкателни за времето, прекарано в училище, тогава детето може да приеме предварително, че ученето няма да му достави удоволствие.

Материалните проблеми на едно семейство могат да доведат до провал. Студент, който няма основния набор от аксесоари за учене, никога няма да може напълно да се учи. Начинът на живот също влияе върху академичната ефективност. Асоциалните семейства, в които няма морални норми, не могат да създадат благоприятни условия за учене.

Психологически причини, водещи до неуспех

Личните характеристики на студента, характеристиките на неговите умствени процеси могат да повлияят на успеваемостта. Най-често по-младите ученици оправдават ниското ниво на оценките, позовавайки се на слабо внимание, памет. По-възрастните ученици, напротив, виждат основата на проблемите в личните качества, като мързел, пасивност, липса на воля. Недостигът в развитието на когнитивните процеси наистина може да доведе ученика до лоши оценки. Въпреки това, в повечето случаи с помощта на училищен психолог функции като памет, внимание и логическо мислене могат да бъдат доведени до необходимото ниво. По-остра е ситуацията с личните качества на учениците. Ако детето няма адекватна мотивация за учене и не проявява никаква активност в получаването на знания, тогава академичната ефективност ще бъде умишлено ниска.